请选择 进入手机版 | 继续访问电脑版
【欢迎光临易菇论坛 - 中国食用菌论坛网!】首页English한글역日本语手机版论坛设为首页收藏
良工机械

易菇论坛 - 中国食用菌论坛网

 找回密码
 我要注册
搜索
2018第三期全国羊肚菌栽培技术高级研修班
查看: 3509|回复: 32

震惊的言论||震惊的言论

[复制链接]

主题

听众

1万

积分

论坛元老

发表于 2014-12-5 00:18:16 |显示全部楼层
詹姆斯·杜威·沃森James Dewey Watson1928年4月6日-),20世纪分子生物学的带头人之一。
莫里斯·威尔金斯三人获得诺贝尔生理学或医学奖([1] )。
2006年,沃森被美国的权威期刊《大西洋月刊》评为影响美国的100位人物之一(名列第68位)。
主要成就:与同僚佛朗西斯·克里克共同发现DNA的双螺旋结构。


沃森被许多人描述为:才华横溢、直言不讳、性格怪异。他知识渊博而不迂腐。曾因发现DNA双螺旋结构而获得诺贝尔奖的美国科学家詹姆斯·沃森声称,黑人不如白人聪明;有关不同种族智力水平相同的观点是一种错觉。


23岁的年轻的遗传学家沃森于1951年从美国到剑桥大学做博士后时,虽然其真实意图是要研究DNA分子结构,挂着的课题项目却是研究烟草花叶病毒。比他年长12岁的克里克当时正在做博士论文,论文题目是“多肽和蛋白质:X射线研究”。沃森说服与他分享同一个办公室的克里克一起研究DNA分子模型,他需要克里克在X射线晶体衍射学方面的知识。他们从1951年10月开始拼凑模型,几经尝试,终于在1953年3月获得了正确的模型。


詹姆斯·杜威·沃森James Dewey Watson,~ ),美国生物学家。美国科学院院士1928年4月6日生于芝加哥1947年毕业于芝加哥大学,获学士学位,后进印第安纳大学研究生院深造,1950年获博士学位后去丹麦哥本哈根大学从事噬菌体的研究,1951~1953年在英国剑桥大学卡文迪什实验室进修,1953年回国,1953~1955年在加州理工大学工作,1955年去哈佛大学执教,先后任助教和副教授,1961年升为教授。在哈佛期间,主要从事蛋白质生物合成的研究。1968年起任纽约长岛冷泉港实验室主任,主要从事肿瘤方面的研究。1951~1953年在英国期间,他和英国生物学家F.H.C.克里克合作,提出了DNA的双螺旋结构学说。这个学说不但阐明了DNA的基本结构,并且为一个DNA分子如何复制成两个结构相同DNA分子以及DNA怎样传递生物体的遗传信息提供了合理的说明。它被认为是生物科学中具有革命性的发现,是20世纪最重要的科学成就之一。由于提出DNA的双螺旋模型学说,沃森和克里克及M.H.F.威尔金斯一起获得了1962年诺贝尔生理学或医学奖。著有《基因的分子生物学》《双螺旋》等书。此外,他还获得了许多科学奖和不少大学的荣誉学位


震惊的言论:
据报道,17日开始抵达英国进行巡回演讲的沃森在16日表示,西方国家对非洲国家的政策错误地建立在这样一种假设的基础上,即认为黑人与白人同样聪明,但试验证明事实并非如此。沃森声称,10年之内都无法找到造成人类智商差别的基因。此前,沃森15日在接受采访时也曾表示,他“对非洲的前途天生悲观”,因为“我们所有的社会政策都基于这样一个设想:非洲人的智力与我们相同,但所有试验都表明并非如此”。他说,人们有一种自然的愿望,认为所有人应该平等,但“那些和黑人雇员打交道的人发现事实不是这样”。


来源:http://baike.baidu.com/view/4605461.htm?fr=aladdin

主题

听众

1万

积分

论坛元老

发表于 2014-12-5 00:21:13 |显示全部楼层
哈哈哈!

补充内容 (2014-12-5 00:40):
哈哈哈http://article.hongxiu.com/a/2007-1-22/1666800.shtml

补充内容 (2014-12-5 16:42):
一个诺贝尔奖遗传学家的认识意味深长,这会引发社会政治问题。也许不光是种族之间,也许一个种族个体之间也存在的着数量基因控制性状的差异!

补充内容 (2014-12-22 23:46):
聪明人好教化,蠢货难教育;朽木不可雕也,是这帖子的主题!
回复

使用道具 举报

主题

听众

1万

积分

论坛元老

发表于 2014-12-5 00:36:37 |显示全部楼层

本帖子中包含更多资源

您需要 登录 才可以下载或查看,没有帐号?我要注册

回复

使用道具 举报

主题

听众

1万

积分

论坛元老

发表于 2014-12-5 13:03:17 |显示全部楼层
本帖最后由 行者或过客 于 2014-12-5 13:04 编辑

爱因斯坦说:“我同意叔本华的意见,即吸引人们从事科学艺术的最有力的动机之一是一种渴望摆脱日常生活及其令人痛苦的粗鲁和凄凉的荒芜状态,此外,摆脱由他们自己不断改变的欲望所形成的枷锁。这种渴望驱迫那些有较强烈敏感性的人走出个人生活,进入客观知觉和了解世界。这种渴望是一种驱动力量,就像一种力量把身处喧嚣混杂的闹市的居民赶往平静闲适的阿尔卑斯山高处,在那里他们似乎可以俯视永恒。和这种消极的动机结合在一起的是一种积极的动机这种积极的动机寻求一种适合于他们性情的简单世界观,以这么一种反映世界观的图画来取代世界,从而征服世界。”
美国哲学家威廉•詹姆斯说:学习是帮助人的灵魂,而不是以文凭打扮他们的外观”。
以上两条言论是我在朱光烈先生的《“巨人沙龙”旁听随记》(《博览群书》杂志1992.2)文章中看到的(朱光烈先生引自《二十世纪巨人随笔》.人文科学卷《生命之舞》)
朱光烈先生在文章中接着写道:
“现代社会物欲横流,浮躁至极,而学习不断为人们开辟着精神的欲望,这是不断脱俗的过程”。
“学习帮助了灵魂。不仅帮助了灵魂。而且重塑了灵魂,重塑的灵魂不仅永远保持不满足的好奇心,而且永远关注人的状态、人的命运,它的最大特征是不断涌现的创造性。”
“学习就是摆脱‘荒芜状态’,那种‘荒芜状态’是人与动物共有的,学习是人之所以成为人的必由之路,是人不断远离动物的过程。”
而在《美学基础理论》(曹利华著.北京师范学院出版社.1991年再版.370页)一书记载这样一条言论——我国美学家.、文艺理论家和教育家朱光潜先生说:“人之所以比动物高尚,就在于他除了饮食满足之外,还要求精神上的满足。”
由此,我们在这些灵魂中得到一个肯定性的结论,就是:学习是使肉体成为人的桥梁,一定的文化素质成为人的特征。
那么,一定的文化素质,是怎样的一个量呢?
这一定的文化素质是一种超越时空的视野,面对整个世界历史找到了人的自我,他知道人从那里来将向那里去,他明确人的意义就是他的历史意义,他明白自己该作些什么,他的一生是一个勇敢的实践过程,一个美的传承和发展的过程!
然而,可悲的是有的肉体生来就不会读书学习,不会面对丰厚的历史丰满自己的灵魂,而有的被迫进行了学习,却永远也不能形成文化素质!这些社会身份证上的某某人,永远也不能摆脱那种“荒芜状态”!
那些有知识的肉体,不一定就是有文化的人。知识和文化是两个概念,请不要混淆,知识是局部的,文化是全面的。
往往是有些有点学科知识的家伙,自诩自己是个文化人,这些混沌的家伙,不能明确概念,缺乏真实的思考,居然这样判断。然而,他却地地道道地过着市井生活,满脑子世俗意识,像一个四处觅食、余食喂喂幼仔而已的野兽。不管他在社会的任何职位上,他的这种自诩,像一个白痴说自己是美国总统一样。
文化素质是由知识构成的,文化素质是较全面的知识通过智慧的一种升华,点滴的知识不是文化素质!
知识不能代表文化素质,没有文化素质就是没能摆脱那种“荒芜状态”!
英国科学家、思想家霭理斯说:“天才不是凭借职业或苦心训练来达成使命的,而是凭着自然的功成,照亮世界的暗处”。(见朱光烈先生的文章《“巨人沙龙”旁听随记》)
这句话有这样的蕴含,一定的遗传基础决定了学习的程度,也就是说,不是任何遗传素质都能到达彼岸的。
于是,现实生活中,就会有些停滞在某种知识阶段,永远也不能摆脱那种“荒芜状态”。
那么,那些不能通过学习到达彼岸的,缺失一定的文化素质的肉体,该是什么呢?
朱光烈先生说,那种“荒芜状态”是人与动物共有的,这是科学的,肉体的生物性是不容质疑的,那么,他的动物性显而易见了!
通过观察,的确,他们与动物有着太多的共有特征,例如,生命过程完全是一个生存和繁殖的过程,需求、动机和目的的终结是利己,他们的整个历史是一个被动的过程,于是,他们就是四处觅食、余食喂喂幼仔而已的野兽!
如果,他们所有行为都终结在肉身的需求上,我不认为他们是人。
当然,教育是可以弥补遗传素质的,然而,现在的教育,走出来的往往是工具,人很少,最可恨的是大肆祭孔,培育一批又一批温顺的奴才,仅仅是牧民的策略,而不是加强美育,培养人!
他们都不是人!或者,至少,有一部分是异化!
所以,我愿意自己一出生就是天才,不要文凭打扮我的外观,而自然功成。
所以,我们的社会可以分开两个层次,一个是人的层次,一个是野兽的层次。
2006.11.15草


补充内容 (2014-12-6 19:29):
该文原文链接http://article.hongxiu.com/a/2007-1-22/1666800.shtml
回复

使用道具 举报

主题

听众

1万

积分

论坛元老

发表于 2014-12-5 17:50:55 |显示全部楼层
本帖最后由 行者或过客 于 2014-12-5 17:52 编辑

一个诺贝尔奖遗传学家的认识意味深长,这会引发社会政治问题。也许不光是种族之间,也许一个种族个体之间也存在的着数量基因控制性状的差异!据相关文献结论,人的智力是数量基因控制性状情况!
回复

使用道具 举报

主题

听众

4万

积分

论坛元老

发表于 2014-12-5 18:40:14 |显示全部楼层
国人是世界上智商最高的族群,可也没几个诺贝。有啥用呐!!!在youku上不乏大汉沙文主义者上传的这些关于种族和智商的片子。

补充内容 (2014-12-5 20:36):
你去优酷看视频就知道了,如果可以翻墙,可以上youtube找

补充内容 (2014-12-5 20:36):
算脑容积,非洲人头更大。

点评

行者或过客  聪明人好教化,蠢货难教育;朽木不可雕也,是这帖子的主题!  发表于 2014-12-22 23:47
行者或过客  哈哈,头大就脑容积大吗?两个概念吧。  发表于 2014-12-5 21:46
行者或过客  咱好像不是智商最高的族群吧!脑容积好像比人家小十分之一的!  发表于 2014-12-5 20:33
回复

使用道具 举报

主题

听众

669

积分

高级会员

发表于 2014-12-5 20:17:54 |显示全部楼层
震惊啊


回复

使用道具 举报

主题

听众

1万

积分

论坛元老

发表于 2014-12-5 20:36:00 |显示全部楼层
沃森声称,10年之内都无法找到造成人类智商差别的基因。

补充内容 (2014-12-22 23:47):
聪明人好教化,蠢货难教育;朽木不可雕也,是这帖子的主题!

点评

loong  优酷上有,国外某位教授的视频,他说他也没明白为何东北亚人智商更高,对科学技术方面不如白人,我认为就是家庭教育导致的,思维不活跃,  发表于 2014-12-6 08:04
回复

使用道具 举报

主题

听众

4万

积分

论坛元老

发表于 2014-12-6 08:15:45 |显示全部楼层
白人的教育更重孩子更独立,自己思考问题的能力更强,中国人家长,老师,告诉你什么是对的,什么是不能干的。看看中国人评价一孩子好坏往往是:这孩子真听话。中国家长,社会给孩子的束缚太多,大科学家,艺术家,都得有点神经质,脖子上套根绳,怎么突破传统。
回复

使用道具 举报

主题

听众

1万

积分

论坛元老

发表于 2014-12-6 19:02:24 |显示全部楼层
本帖最后由 行者或过客 于 2014-12-6 19:11 编辑
loong 发表于 2014-12-6 08:15
白人的教育更重孩子更独立,自己思考问题的能力更强,中国人家长,老师,告诉你什么是对的,什么是不能干的 ...

教育,这里我们不谈教育,我们只谈先天条件。
那一年,我和我一位作中学教师的朋友谈论这个问题时,我曾问其:你说教育的功效怎么怎么,那么,你能把你班里的男生教育成女生,能把女生教育成男生吗?
这个帖子的主题是智力智商的差异问题!不涉及教育和学识!


因为教育改变不了如下的命题:
在豪猪中布道
对牛弹琴
倡导将一只豹子教育成绅士
沙漠上
只是奇形怪状的仙人掌
回复

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 我要注册

本版积分规则


快速回复 返回顶部 返回列表